PENGERTIAN ETIKA, PROFESI, DAN ETIKA PROFESI

PENGERTIAN ETIKA

Istilah Etika berasal dari bahasa Yunani kuno. Bentuk tunggal kata ‘etika’ yaitu ethos sedangkan bentuk jamaknya yaitu ta etha. Ethos mempunyai banyak arti yaitu : tempat tinggal yang biasa, padang rumput, kandang, kebiasaan/adat, akhlak,watak, perasaan, sikap, cara berpikir. Sedangkan arti ta etha yaitu adat kebiasaan.

Menurut Brooks (2007), etika adalah cabang dari filsafat yang menyelidiki penilaian normatif tentang apakah perilaku ini benar atau apa yang seharusnya dilakukan. Kebutuhan akan etika muncul dari keinginan untuk menghindari permasalahan – permasalahan di dunia nyata.

Kata ‘etika’ dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia yang baru (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1988 – mengutip dari Bertens 2000), mempunyai arti :

1. Ilmu tentang apa yang baik dan apa yang buruk dan tentang hak dan kewajiban moral (akhlak);
2. Kumpulan asas atau nilai yang berkenaan dengan akhlak;
3. Nilai mengenai benar dan salah yang dianut suatu golongan atau masyarakat.

Etika mencakup analisis dan penerapan konsep seperti benar,salah, baik, buruk, dan tanggung jawab.

PENGERTIAN PROFESI

Profesi sendiri berasal dari bahasa latin “Proffesio” yang mempunyai dua pengertian yaitu janji/ikrar dan pekerjaan. Bila artinya dibuat dalam pengertian yang lebih luas menjadi kegiatan “apa saja” dan “siapa saja” untuk memperoleh nafkah yang dilakukan dengan suatu keahlian tertentu. Sedangkan dalam arti sempit profesi berarti kegiatan yang dijalankan berdasarkan keahlian tertentu dan sekaligus dituntut daripadanya pelaksanaan norma-norma sosial dengan baik. Profesi merupakan kelompok lapangan kerja yang khusus melaksanakan kegiatan yang memerlukan ketrampilan dan keahlian tinggi guna memenuhi kebutuhan yang rumit dari manusia, di dalamnya pemakaian dengan cara yang benar akan ketrampilan dan keahlian tinggi, hanya dapat dicapai dengan dimilikinya penguasaan pengetahuan dengan ruang lingkup yang luas, mencakup sifat manusia, kecenderungan sejarah dan lingkungan hidupnya serta adanya disiplin etika yang dikembangkan dan diterapkan oleh kelompok anggota yang menyandang profesi tersebut.

PENGERTIAN ETIKA PROFESI

Etika profesi adalah sikap etis sebagai bagian integral dari sikap hidup dalam menjalankan kehidupan sebagai pengemban profesi.

Etika profesi adalah cabang filsafat yang mempelajari penerapan prinsip-prinsip moral dasar atau norma-norma etis umum pada bidang-bidang khusus (profesi) kehidupan manusia.

Etika Profesi adalah konsep etika yang ditetapkan atau disepakati pada tatanan profesi atau lingkup kerja tertentu, contoh : pers dan jurnalistik, engineering (rekayasa), science, medis/dokter, dan sebagainya.

Etika profesi Berkaitan dengan bidang pekerjaan yang telah dilakukan seseorang sehingga sangatlah perlu untuk menjaga profesi dikalangan masyarakat atau terhadap konsumen (klien atau objek).

Etika profesi adalah sebagai sikap hidup untuk memenuhi kebutuhan pelayanan profesional dari klien dengan keterlibatan dan keahlian sebagai pelayanan dalam rangka kewajiban masyarakat sebagai keseluruhan terhadap para anggota masyarakat yang membutuhkannya dengan disertai refleksi yang seksama, (Anang Usman, SH., MSi.)

Prinsip dasar di dalam etika profesi :

1. Tanggung jawab

 – Terhadap pelaksanaan pekerjaan itu dan terhadap hasilnya.
– Terhadap dampak dari profesi itu untuk kehidupan orang lain atau masyarakat pada umumnya.
2. Keadilan.
3. Prinsip ini menuntut kita untuk memberikan kepada siapa saja apa yang menjadi haknya.
4. Prinsip Kompetensi,melaksanakan pekerjaan sesuai jasa profesionalnya, kompetensi dan ketekunan
5. Prinsip Prilaku Profesional, berprilaku konsisten dengan reputasi profesi
6. Prinsip Kerahasiaan, menghormati kerahasiaan informasi

Sumber :
Brooks, Leonard J. 2007. Etika Bisnis & Profesi, Edisi 5. Penerbit Salemba Empat
http://for7delapan.wordpress.com/2012/06/22/definisi-etika-profesi-menurut-para-ahli/
http://id.wikipedia.org/wiki/Etika
http://www.ut.ac.id/html/suplemen/ipem4430/etika21.htm
http://adiarsa-na-fkh10.web.unair.ac.id/artikel_detail-35658-%20Catatan%20Dunia%20Campus%20-Apa%20itu%20Profesi%20.html
https://yanhasiholan.wordpress.com/2013/10/16/pengertian-etika-profesi-dan-etika-profesi/

PENGERTIAN ETIKA DAN RUANG LINGKUPNYA

KATA PENGANTAR

                Alhamdulillah, puji syukur  kehadirat Allah SWT, atas segala nikmat dan karunia-Nya , makalah yang berjudul “Pengertian, Ruang Lingkup, dan Urgensi Etika (lmu akhlak), serta PosisI Etika atau Ilmu Akhlak sebagai Bagian dari Filsafat”.ini dapat terselesaikan .Tak lupa Shalawat dan salam juga kita haturkan kepada junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW, yang kita nantikan syafaatnya besok di Yaumil Qiyamah . Aamiinn...

Pembuatan makalah ini bertujuan guna memenuhi tugas mata kuliah Ilmu Akhlak,  dimana   makalah ini menjelaskan tentang pengertian dari etika, yang mencakup ruang lingkup , urgency ,dan posisi etika atau ilmu akhlak sebagai bagian dari filsafat.

                Dengan demikan diharapkan materi makalah dapat membantu kita dalam membangun karakter mahasiswa melalui proses menulis makalah yang baik dan benar.

                Penulis telah berupaya menyajikan makalah ini dengan sebaik-baiknya, meskipun masih jauh dari kata sempurna, disamping itu apabila dalam penulisan makalah ini didapati kekurangan dan kesalahan ,dalam penulisan, maupun isinya, maka penulis dengan senang hati menerima saran dan kritik guna penyempurnaan pembuatan makalah berikutnya.Semoga makalah yang sederhana ini  menambah khasanah dan bermanfaat.

                                                                                                                                i

DAFTAR ISI

      Kata pengantar………………………………………..i

      Daftar isi……………………………………………….ii

      BAB I. PANDAHULUAN.............................................1

     A.Latar Belakang Masalah.......................................1

     B.Rumusan Masalah..................................................1

 BAB II.PEMBAHASAN................................................2

A. Pengertian Etika....................................................2

B. Tujuan Etika..........................................................2

C. Ruang  Lingkup Etika..........................................2

D. Urgensi Etika.........................................................3

E. Pengertian Filsafat................................................3

F.Posisi Etika sebagai Bagian dari Filsafat……….4

F. Pendapat Para Filsafat......................................... 4

       BAB III. PENUTUP..................................................... 5

A.Kesimpulan............................................................ 5

B. Saran...................................................................... 5

       DAFTAR PUSTAKA................................................... 6

                                                                                                                   ii

                                                            BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

 Alam semesta merupakan tempat yang dihuni manusia.Allah menciptakan alam hanya dikhususkan untuk manusia.Alam merupakan hadiah dari allah untuk manusia.sedangkan manusia diciptakan oleh Allah secara berpasang – pasangan,memiliki karakter ego,dan hidup berkelompok.Mereka hidup berdampingan dengan damai.

Namun ketika bujukan syetan datang menghampiri manusia.kehidupan manusia pun berubah.Banyak terjadi tindakan-tindakan yang anarkhis ,kejahatan,kekacauana,kerusuhan,dan menimbulkan suasana yang kacau.Para penguasa banyak bertindak sewenang- wenang,semaunya ,bahkan sampai merampas hak – hak dan kewajiban rakyatnya,tak heran jika zaman dahulu bersemboyan”Siapa yang terkuat itulah penguasnya”.

Oleh karena itu,maka dibentuklah suatau aturan yang dinamakan etika.etika ini dibentuk guna memperbaiki moral manusia yang kacau, meminimalisir tindak anarkhis dan membentuk kehidupan yang harmonis.oleh sebab itu,makalah ini berupaya memberikan  pengembangan potensi bagi mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah dalam bentuk makalah.

B.Rumusan Masalah

Berdasar pada latarbelakang diatas, kita dapat menyimpulkan beberapa rumusan masalah. Adapun rumusan masalahnya sebagai berikut :

1.Apa pengertian dari etika?

2.Apa tujuan dibentuknya etika?

3.Sebutkan ruang lingkup dari etika?                    

4.Mengapa etika penting dalam suatu kehidupan?

5.Apa pengertian dari filsafat?

6.Mengapa posisi etika dikatakan sebagai bagian dari filsafat?

  

                                                                                                                                                   1

                                                                       

                                                                            BAB II

PEMBAHASAN

1.Pengertian Etika

Etika berasal dari yunani kuno yakni dari kata “ethos” yang bermakna tempat tinggal yang biasa,adat,kebiasaan,watak,cara berfikir,dan perasaan.Etika dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia yang lama (Poerwadarminta,sejak 1935) etika dijelaskan sebagai “ilmu pengetahuan tentang asas- asas akhlak(moral)”.jadi etika menurut istilah merupakan ilmu tentang apa yang biasa dilakukan atau ilmu tentang adat kebiasaan.Etika dalam KBBI yang baru memiliki tiga makna yaitu:

a.Ilmu tentang apa yang baik dan apa yang buruk serta memuat hak dan kewajiban moral (akhlak).

b.Kumpulan asas atau nilai yang berhubungan dengan akhlak.

c.nilai mengenai benar atau salah yang diamalkan oleh suatu golongan.

2.Tujuan Etika

            Etika merupakan wadah untuk mengatur kehidupan manusia.etika tersebut memiliki berbagai tujuan diantaranya

a.Sebagai hakim dalam kehidupan manusia.

b.Sebagai penerngan dalam tingkah laku manusia.

c.Sebagai alat untuk menilai terhadap tindakan manusia.

d.Sebagai petunjuk akan ahklakul karimah.

K.Berten.1999.Etika.Jakarta:PT.Gramedia                                                                                            2   

3.Ruang lingkup Etika

            Adapun ruang lingkup etika antara lain:

a.Menyelidiki sejarah etika dan  teori lama serta baru tentang tingkah laku manusia

b.Membahas cara cara menilai baik dan buruknya suatu perbuatan

c.Menyelidiki faktor- faktor penting yang mempengaruhi lahirnya tingkah laku manusia(naluri,adat,tingkah laku,lingkungan)

d.Menerangkan macam – macam akhlak yang baik(akhlak mahmudah) dan khlak yang buruk (akhlak madzmumah )untuk menuju kemuliaan sesuai alquran dan ,hadits

e.Menyelidiki faktor - faktor penting yang mencetak ,mempengaruhi dan mendorong lahirnya tingkah laku manusia yang meliputi faktor manusia itu sendiri,fitrahnya(nalurinya),adat kebiasaannya,lingkungannya,kehendak dan cita cita,suara hatinya motif yang mendorong berbuat dan masalah pendidikan akhlak

4.Pentingnya Etika

            Etika merupakan keputusan suatu tindakan manusia yang menjadi kebiasaan.Tindakan -tindakan tersebut ditentukan oleh karakter manusia sendiri.Tindakan manusia berhubungan dengan alam sehingga terdapat hukum - hukum.namun hukum ini jangan sekali diartikan sebagai aturan atau undang undang yang dibuat oleh orang dengan sanksinya*.Sehingga jika sekiranya hukum atau aturan itu diabaikan atau  dilanggar maka akan terkena sanksi.Secara diam - diam hukum ini sudah menerima sesuatu(seseorang) pembuat hukum dan kekecualiannya.misalnya dalam bermain catur itu tidak semaunya sendiri,tetapi terdapat etika - etika yang harus dipatuhi, seperti si kuda - kuda berjalan L dan sebagainya.sehingga etika berperan penting dalam kehidupan manusia dan menjadi pegangan bagi seseorang atau sekelompok untuk bertingkah laku.

5.Pengertian filsafat

Kata filsafat berasdal dari bahasa yunani yakni “philosophia”yang  seiring perkermbangan zaman dikenal menjadi “philoshopic” sedangkan dalam bahsa jerman,belanda dan perancis kata filsafat berasal menurut istilah dari kata “philosophy”.dan menurut bahasa indonseis filsafat merupakan kata serapan dari kata bahasa arab “falsafah” yang semuanya  berarti kebijaksnaan.Sedangkan adalah study tentang seluruh fenomena kehidupan dan pemikiran manusia secara kritis  dan dijabarkan dalam konsep mendasar.Filsafat tidak didalami dengan eksperimen” atau percobaan” tetapi  dengan mengutarakan masalah secara persis,mencari solusi, memberikan alasan dan argumentasi yang tepat untuk maslah tersebut.seseorang yang mendalami falsafah disebut filsuf.

Poedwijatna. Etika Filsafat  Tingkah Laku: Jakarta..PT.Rineka Cipta

Devos.1987.Pengantar Etika.PT.Tiara Wacan

Bahyati75.blogspot.in/2008/09 ruang-lingkup-etika.html

                                                                                                            3

6.Posisi Etika sebagai Bagian dari Filsafat.

Posisi etika atau ilmu akhlak sangat penting sebagai bagian dari filsafat, yang mana etika sebagai filsafat bukan hanya sebuah ilmu empiris( ilmu yang dalam pembahasannya tidak pernah terlepas dari fakta) . Ini berrti filsafat tidak pernah membatasi diri pada segala hal yang konkret saja, tetapi terkadang juga malah melampaui jauh dari hal yang konkret, begitupun dengan etika, yang tidak hanya berhenti pada hal-hal yang nyata  saja,tetapi terkadang  memberanikan diri untuk melampaui taraf konkret, yang seolah-olah menanyakan dibalik gejala-gejala konkret tersebut.

7.Pendapat -  pendapat para filsuf.

a.Muridnya Aristoteles

Berpendapat bahwa filsafat adalah ilmu yang meliputi kebenaran yang dalam ilmu politik,ekonomi,sosial,dan budaya.

b.Alfarabi

Berpendapat bahwa  filsfat adalah ilmu tentang alam maujud bagaimana hakikat yang sebenarnya.

c.Plato (428-348 SM) 

            Berpendapat bahwa filsfat tidak lain alah pengetahuan yang ada.

d.Aristoteles ( 384 - 322 SM)

Berpendapat bahawa kewajiban filsafat  adalah menyelidiki sebab dan asal segala  benda.

e.Cicero (106 43 SM)

Berpendapat bahwa  filsafat sebagai ibu dari semua seni (mother of all the arts).

f.Prof.Muhammad yamin

 Pemusatan pemikiran sehingga manusia menemui kepribadia nya seraya didalam kepribadiannya itu terdapat kesungguhan.

http:manusiapinggiran.blogspot.in.2003/02

Syahruddinalga.blog.in/2008/11-ruang-lingkup-pembahsan.html                                                        4

                                                            BAB III

PENUTUP

A.Kesimpulan

          Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa etika adalah ilmu yang mempelajari tentang adab (tingkah laku) dalam kehidupan bermasyarakat,yang tentunya sangat penting dalam membentuk pribadi masing-masing individu, dengan demikian dapat dikatakan bahwa etika merupakan pilar dari kepribadian seseorang.

Bahkan dengan etika kehidupan pun akan berjalan dengan lancar, harmonis, dan bahkan dalam ilmu filsafat, etika mempunyai peranan yang penting, yakni sebagai pedoman atau panduan dalam bertingkah laku.

B.Saran

            Dengan mengetahui pengertian etika,ruang lingkup,dan urgensi etika (ilmu akhlak) serta posisinya sebagai bagian dari filsafat,mahasiswa harus  memberikan contoh kepada lingkungan sekitar.Bagaimana etika atau tatacara dalam bermasyarakat,berkumpul dan berkehidupan yang baik.Oleh karena itu,kita sebagai umat islam diharapkan mampu membentuk kepribadian yang berakhlakul karimah.

                                                   

                                                                                                                                                               5

                                                                                                       

DAFTAR PUSTAKA

·         Berten,K.1999.Etika.Jakarta:PT.Gramedia

·         Poedwijatna. Etika Filsafat  Tingkah Laku: Jakarta..PT.Rineka Cipta

·         Devos.1987.Pengantar Etika.PT.Tiara Wacan

·         Bahyati75.blogspot.in/2008/09 ruang-lingkup-etika.html

·         Syahruddinalga.blog.in/2008/11-ruang-lingkup-pembahsan.html

·         http:manusiapinggiran.blogspot.in.2003/02

·         http:ahmadsudrajat.wordpres.com2008/02/08

Strategi Belajar Mengajar

PENDIDIKAN

1. Pengertian Strategi Belajar Mengajar

                        Kata strategi berasal dari kata Strategos (Yunani) atau Strategus. Strategos berati  jendral atau berarti pula perwira negara (states officer).

                        Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, strategi berarti “rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus. Selanjutnya H. Mansyur   menjelaskan bahwa strategi dapat diartikan “sebagai garis-garis besar haluan bertindak dalam rangka mencapai sasran yang telah ditentukan.

                        Dalam perkembangannya, konsep strategi telah digunakan dalam berbagi situasi, termasuk situasi pendidikan.Impelementasi konsep strategidalam situasi dan kondisi belajar mengajar ini, melahirkan pengertian sebagai berikut :

1.      Strategi merupakan suatu keputusan bertindak dari guru dengan menggunakan kecakapan dan sumber daya pendidikan yang tersedia untuk mencapai tujuan melalui hubungan yang efektif antara lingkungan dan kondisi yang paling menguntungkan.

2.      Strategi dalam proses belajar mengajar merupakan suatu rencana yang dipersiapkan secara seksama untuk mencapai tujuan-tujuan belajar.

Strategi belajar mengajar adalah siasat guru untuk mengoptimalkan interaksi antara peserta dengan komponen-komponen lain dari sistem instruksional secara konsisten.

Strategi belajar merupakan suatu kegiatan yang memelihara konsistensi dan kekompakan setiap komponen pengajaran yang tidak hnya berjadi pada tahap perencanaan saja, tetapi juga terjadi pada tahap implementasi atau pelaksanaan, bahkan pada tahap pelaksanaan evaluasi.Strategi belajar mengajar pada dasarnya mencakup empat hal utama, yaitu :

a.       Penetapan Tujuan Pengajaran Khusus (TPK)

Yaitu gambaran dari perubahan tingkah laju dan kepribadian peserta didik yang diharapkan.

b.      Pemilihan sistem pendekatan belajar mengajar ang dianggap paling efektif untuk mencapai tujuan

c.       Pemilihan dan penetapan prosedur, metode, tekhnik belajar mengajar yang tepat dan dapat dijadikan pengangan dalam melaksanakan kegiatan pengajaran

d.      Penetapan kriteria keberhasilan proses belajar mengajar sebagai pegangan dalam mengadakan evaluasi belajar mengajar.

2. Klasifikasi Strategi Belajar Mengajar

Menurut Tabrani Rosyan dkk, terdiri berbagai masalah sehubungan dengan Strategi Belajar Mengajar yang secara keseluruhan diklasifikasikan sebagai berikut:

1.      Konsep Dasar Strategi Belajar Mengajar

Menurut Newman and Logan, strategi dasar dari Strategi Belajar Mengajar meliputi :

a.       Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kwalifikasi tingkah laku dan kepribadian peserta didik yang harus dicapai dan menjadi sasaran dari kegiatan belajar mengajar itu berdasarkan aspirasi atau pandangan hidup masyarakat.

b.      Memilih sistem pendekatan belajar mengajar yang dipandang efektif guna mencapai sasaran atau tujuan yang telah digariskan. Pendekatan belajar mengajar yang digunakan akan mempengaruhi hasil yang akan diperoleh.

c.       Memilih dan menetapkan prosedur, metode, tehnik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif, sehingga dapat dijadikan pegangan bagi guru dalam melaksanakan tugas mengajarnya

d.      Menetapkan norma-norma dan batas-batas minimal keberhasilan atau kritria standar keberhasilan, sehingga dapat dijadikan guru dalam melaksanakan evaluasi hasil belajar.

Keempat dasar inilah yang menjadi hal penting yang harus dilakukan dalam Stratei Belajar Mengajar.

2.      Sasaran Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

Setiap KBM  mempunyai sasran atau tujuan. Tujuan itu bertahap dan berjenjang mulai dari yang sangat operasional dan kongkrit yakni dari Tujuan  Pembelajran Khusus dan Tujuan pembelajaran Umum-Tujuan Kurikuler-Tujuan Nasional sampai pada tujuan yang bersifat umum.

3.      Belajar Mengajar sebagai suatu sistem

Belajar mengajar selaku instruksional mengacu kepada pengertian sebagai seperangkat komponen yang saling bergantung untuk satu sama lain untuk mencapai tujuan.Selaku suatu sistem, belajar mengajar meliputi sejumlah komponen, yaitu tujuan, bahan, kegiatan BM, metode, alat-alat,sumber, evaluasi. Agar tujuan itu tercapai semua, komponen yang ada harus diorganisasikan sehingga sesama komponen itu terjadi kerjasama. Karena itu, guru tidak boleh hanya memperhatikan komponen tertentu saja, misalnya metode saja, tetapi guru harus mempertimbangkan komponen secara keseluruhan.

Penjelasan dari setiap komponen adalah sebagai berikut :

a.       Tujuan,

yaitu suatu cita-cita yang ingin dicapai dari pelaksanaan suatu kegiatan. Tujuan pengajaran adalah deskripsi tentang penampilan murid-murid yang kita harapkan setelah mereka mempelajari bahan pelajaran yang kita ajarkan

b.      Bahan pelajaran

Yaitu substansi yang akan disampaikan dalam proses belajar mengajar. Tanpa bahan pelajaran proses belajar tak akan berjalan.Ada dua persoalan dalam penguasaan bahan pelajaran yaitu :

-          Penguasaan bahan pelajaran pokok : bahan pelajaran yang menyangkut bidang studi yang dipegang oleh guru sesuai dengan profesinya.

-          Penguasaan bahan pelajaran pelengkap/penunjang : bahan pelajaran yang dapat membuka wawasan seseorang guru dalam mengajar dapat menunjang penyampaian bahan pelajaran pokok

c.       Kegiatan Belajar Mengajar

Yaitu inti kegiatan dalam pendidikan. Segala sesuatu yang telah diprogramkan akan dilaksanakan dalam proses belajar mengajar. Dalam KBM, guru sebaiknya memperhatikan perbedaan individual anak didik, yaitu aspek biologis, intelektual dan psikologis. Kerangka berfikir demikian diharapkan agar guru mudah dalam melakukan pendekatan kepada setiap anak didik secara individual.

d.      Metode

Yaitu suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam KBM, metode diperlukan oleh guru dan penggunanya bervariasi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai setelah pengajaran berakhir.

e.       Alat

Yaitu segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pengajaran. Sebagi segala sesuatu yang dapat digunakan , alat mempunyai dua fungsi yaitu : alat sebagai perlengkapan dan alat sebagai tujuan.

f.       Sumber pelajaran

Yaitu suatu bahan atau sumber belajar, yakni : segala sesuatu yang dapat digunakan sebagai tempat dimana bahan pengajaran terdapat atau berasal untuk belajar seseorang.

g.      Evaluasi

Menurut Wand dan Brown, evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari sesuatu. Evaluasi pendidikan dapat diartikan sebagai suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai segala sesuatu dalam dunia pendidikan atau segala sesuatu yang ada hubungannya dengan dunia pendidikan.

4.      Hakekat Proses Belajar

Belajar adalah proses perubahan berkat pengalaman dan latihan. Artinya tujuan kegiatan belajar adalah perubahan tingkah laku baik yang menyangkut aspek pengetahuan, keterampilan maupun sikap, bahkan meliputi segenap aspek organisme atau pribadi.

5.      Entering Behavior Siswa (perubahan tingkah laku siswa)

Hasil KBM tercermin dalam perubahan tingkah laku, baik secara substansial-material, struktural-fungsional maupun secara behavioral. Ada tiga dimensi dari Entering Behavior yang perlu diketahui guru :

a.       Batas-batas ruang lingkup materi pengetahuan yang telah dimiliki dan dikuasai siswa

b.      Tingkat tahapan materi pengetahuan terutama kawasan pola-pola sambutan atau kemampuan yang dimiliki siswa

c.       Kesiapan dan kematangan fungsi-fungsi psycofisik.

Sebelum merencanakan dan melaksanakan KBM, guru harus sudah dapat menjawab :

a.       Sejauh mana batas-batas materi pengetahuan yang telah diketahui dan dikuasai siswa yang akan diajari.

b.      Tingkat dan tahap sejenis kemampuan manakah yang telah dicapai dan dikuasai siswa bersangkutan.

c.       Apakah siswa sudah cukup siap dan matang untuk menerima bahan dan pola-pola perilaku yang akan diajarkan.

d.      Berapa jauh motivasi dan minat belajar yang dimiliki sebelum belajar dimulai.

6.      Pola-pola Belajar Siswa

GAGNE  mengkategorikan pola-pola belajar siswa kedalam 8 tipe, yaitu :

a.       Tipe I : Signal Learning (belajar signal/tandai isyarat)

Yaitu proses penguasaan pola-pola dasar perlaku yang bersifat involuntary (tidak disengaja dan disadari tujuannya). Dalam pola perilaku ini terlibat reaksi emosional didalamnya. Kondisi yang diperlukan bagi berlangsungnya tipe ini ialah diberikannya stimulus (signal) secara serempak perangsang-perangsang tertentu secara berulang kali.

b.      Tipe II : Stimulus – Respons Learning (belajar stimulus respon)

Tipe belajar ini termasuk kedalam instrumel conditioning atau belajar dengan trial dan error

c.       Tipe III : Chaining (mempertautkan)

Yakni belajar membuat suatu seri gerakan-gerakan motorik, sehingga akhirnya terbentuk suatu rangkaian gerakan dalam urutan tertentu.

d.      Tipe IV : Verbal Association

Belajar menghubungkan suatu kata dengan suatu objek yang berupa benda, orang dan kejadian,dan merangkaikan sejumlah kata dalam urutan yang tepat.

e.       Tipe V : Discrimination Learning (belajar membedakan secara berganda)

Yakni belajar menggunakan berbagai rangkaian pengalaman secara meluas. Dalam tahapan belajar ini peserta didik mengadakan diskriminasi  (seleksi/pengujian) diantara 2 perangsang atau jumlah yang diterimanya, kemudian memilih pula pola-pola sambutan yang dianggap paling sesuai.

f.       Tipe VI : Concept Learning/belajar konsep/belajar pengertian.

Belajar konsep merupakan salah satu cara belajar dengan pemahaman, dan sering dikenal dengan nama “Concept Formation”. Peserta didik tipe ini belajr mengidentifikasi persamaan-persamaan karakteristik dari sejumlah pola, selanjutnya berdasarkan kesamaan ciri-ciri. Dari sekumpulan stimulus dan juga obyek-obyeknya, ia membentuk suatu pengertian.

g.      Tipe VII : Rule Learning (belajar Kaidah)

Yaitu belajar dengan menggunakan beberapa rangkaian peristiwa atau konsep terdahulu untuk sampai pada suatu prinsip yang mungkin berlaku untuk beberapa hal atau peristiwa atas dasar suatu ketentuan atau anggapan. Hasil belajar ini adalah siswa menghubungkan beberapa konsep menjadi kaidah/prinsip/hukum.

h.      Tipe VIII : Problem solving (belajar memecahkan masalah)

Yaitu belajar memecahkan masalah berdasarkan beberapa prinsip atau gejala atau peristiwa yang lalu dengan beberapa kemungkinan.

7.      Memilih Sistem Pendekatan Belajar Mengajar

a.       Enquery Discovery Learning

Yaitu belajar mencari dan menemukan sendiri. Belajar mengajar ini guru menyajikan bahan pelajaran tidak dalam bentuknya yang final, tetapi peserta didik diberi kesempatan untuk mencari dan menemukan sendiri dengan mempergunakan tehnik pendekatan masalah.

b.      Expository Learning

Dalam sistem ini guru menyajikan dalam bentuk yang telah dipersiapkan secara rapi, sistematik dan lengkap. Sehingga anak didik tinggal menyimak dan mencerna saja secara tertib dan teratur. Secara garis besar prosedur ini adalah sebagai berikut :

1.      Preparasi : guru menyiapkan bahan selengkapnya secara sistematis dan rapi (sebelum masuk kelas)

2.      Apersepsi : guru bertanya atau memberikan uraian singkatu untuk mengarahkan perhatian anak didik kepada materi yang akan diajarkan

3.      Presentasi : guru menyajikan bahan dengan jalan berceramah atau menyuruh siswa membaca bahan yang telah disiapkan.

4.      Resitasi : guru bertanya dan anak didik menjawab sesuai dengan bahan yang dipelajari, atau anak didik disuruh menyatakan kembali dengan kata-katanya sendiri tentang pokok masalah yang telah dipelajari (secara lisan/tulisan)

c.       Mastery Learning (belajar tuntas)

Adalah pendekatan belajar dengan menitik beratkan pada pengulasan matri/bahan pelajaran secara tuntas pada diri siswa. Jika guru menghendaki anak didik dapat mencapai taraf penguasaan bahan pengajaran secara tuntas, misalnya 75%, maka bahan pelajaran harus disusun secara sempurna, begitu juga instrumen evaluasi atau pengukuran hasil belajarnya harus sudah dipersiapkan.

            Langkah-langkah yang ditempuh dalam Mastery Learning adalah :

1.      Menentukan unit belajar. Suatu  pelajaran dipecah kedalam unit-unit kecil yang akan diajarkan untuk setiap satu/dua minggu.

2.      Merumuskan tujuan pelajaran. Tujuan pelajaran dirumuskan secara khusus yang menggunakan istilah yang dapat diukur.

3.      Menentukan standart Mastery (penguasaan penuh). Ditentukan tingkatan perolehan yang dijadikan patokan tingkat penguasaan penuh dengan prosentase.

4.      Menyusun diagnostik Progrest Test, Test formatif : soal-soal test disusun dengan maksud untuk umpan balik guna mengetahui dimana kelemahan siswa mengikuti pelajaran.

5.      Mempersiapkan seperangkat tugas untuk dipelajari

6.      Mempersiapkan seperangkat pengajaran korektif. Berdasarkan hasil test yang dilakukan, guru dapat mengetahui siswa yang dianggap mempunyai kelemahan dan dimana letak kelemahannya.

7.      Pelaksanaan pengajaran biasa : Pengajarandilakukan secara biasa, setiap akhir satu unit pelajaran dilakukan test formatif.

8.      Evaluasi sumatif, dilakukan bila seluruh unit pelajaran telah selesai pada akhir program pelajaran.

d.      Humanistic Education Approach

Teori ini menitik beratkan upaya membantu siswa agar sanggup mencapai perwujudan dirinya (self realization) sesuai dengan kemampuan dasar dan keunikan yang dimilikinya. Ciri pendekatan ini antara lain bahwa guru hendaknya jangan membuat jarak terlalu tajam dengan siswanya. Guru harus menempatkan diri berdampingan dengan siswa dan bertindak sebagai siswa senior yang selalu siap menjadi sumber atau konsultan dan berbicara.

3. Implementasi Belajar Mengajar

Proses belajar Mengajar (PBM) adalah suatu aspek dari lingkungan sekolah yang diorganisasikan. Lingkungan ini diatur serta diawasi agar kegiatan belajar terarah kepada tujuan pendidikan.

Kwalitas dan kwantitas belajar murid didalam PBM bergantung pada banyak faktor, antara lain murid-murid didalam kelas, bahan-bahan pelajaran, perlengkapan belajar, kondisi umum, dan suasana didalam PBM. Adapun faktor lainnya yang dapat mendukung tercapainya belajar yang baik di dalam kelas adalah adanya Job description PBM, yang memuat serangkaian pengertian peristiwa belajar yang dilakukan oleh kelompok-kelompok siswa. Kegiatan belajar ini akan berjalan dalam proses yang terarah dan mencapai tujuannya.

Tahap-tahap pengelolaan kelas yang lazim dipakai pada masa kini meliputi :

1.      Perencanaan (meliputi penciptaan, penyusunan program, dan perumusan kegiatan)

2.      Pengorganisasian ( meliputi pemanfaatan sumber dan bagian tugas )

3.      Pengarahan (meliputi motivasi, supervisi, dan koordinasi)

4.      Pengawasan (meliputi penganggaran, pelaporan dan evaluasi)

Dalam KBM, terdapat dua hal yang ikut menentukan keberhasilannya, yakni pengaturan PBM, dan pengajaran itu sendiri.Keduanya mempunyai saling ketergantungan satu sama lain. Kemampuan mengatur PBM yang baik, akan menciptakan situasi yang memungkinkan anak belajar sehingga merupakan titik awal keberhasilan pengajaran.

Untuk menciptakan suasana yang dapat menumbuhkan gairah belajar, meningkatkan prestasi belajar siswa, memerlukan pengorganisasian proses belajar yang baik. Tujuan pengajaran merupakan pangkal tolak keberhasilan dalam pengajaran. Makin jelas rumusan tujuan makin mudah menyusun rencana dan mengimplementasikan KBM dengan bimbingan guru.